Дополнительная общеразвивающая программа

 «Адаптационный курс подготовки к школе»

 

Проводит занятия педагог дополнительного образования детей

Сидорова Татьяна Викторовна

 

 

Направленность программы «Адаптационный курс подготовки к школе»: социально-гуманитарная.

Возраст обучающихся: 5-7 лет.

Объем освоения программы – 112 часов.

                                                                                                                                      

Цель программы:  успешная адаптация детей дошкольного возраста к новым образовательным условиям и создание условий гуманного (комфортного) перехода с одной образовательной ступени на другую.

 

Направления программы:

•   создание условий для развития личности ребенка;

•   развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

•   приобщение обучающихся к общечеловеческим ценностям;

•   развитие универсальных учебных действий в рамках дополнительного образования;

•   обеспечение преемственности содержания различных видов образования;

•   Целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребенка;

•   обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

•   укрепление психического и физического здоровья;

•   положительную социализацию ребенка;

•   формирование человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество и нацеленного на совершенствование этого общества.

 

 

Программа «Адаптационный курс подготовки к школе» состоит из трех блоков:

Блок  «Обучение грамоте. Развитие речи»,

Блок «Подготовка к письму. Развитие мелкой моторики»

Блок  «Занимательная математика».

Адаптационные занятия организуются на базе дошкольного учреждения и имеют следующую временную структуру: 2 занятия в день, 2 раза в неделю. Продолжительность занятий 30 минут с 10-минутным перерывом.

 

Образовательными задачами программы являются:

•   Сформировать готовность к школьному обучению, обеспечить единый старт детей старшего дошкольного возраста при поступлении в первый класс и их успешной адаптации к школе.

•   Сформировать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию, аналогию).

•   Сформировать умения звукобуквенного анализа: учить делить слова на слоги; различать звуки (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные); соотносить звук и букву; составлять предложение из двух, трех, четырех слов.

•   Научить выразительности речи: пользоваться высотой и силой голоса, темпом и ритмом речи, паузами, разнообразными интонациями; выработка дикции.

•   Развить графические навыки с целью подготовки руки ребенка к письму.

•   Формировать умения принимать учебную задачу и решать ее самостоятельно.

•   Формировать навыки самоконтроля и самооценки выполненной работы.

•   Развивать мотивацию к учению.

Рзвивающими задачами программы являются:

•   Развивать фонематический     слух: способность дифференцировать звуки; развивать умения слышать отдельные звуки в словах, определять место заданного звука в слове, интонационно выделять звуки в слове и произносить их изолированно.

•   Развивать элементарные математические представления.

•   Развивать образное и вариативное мышление, воображение, творческие способности.

•   Развивать графические навыки и мелкую моторику.

Воспитательными задачами программы являются:

•   Формировать и развивать умения устанавливать отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

•   Воспитывать самостоятельность при выполнении заданий.

•   Воспитывать ответственность, дисциплину, самоконтроль, коммуникативные навыки.

•   Формировать мотивацию к познавательной деятельности.

 

Форма проведения занятия может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы занятия:

• Игровая ситуация

• Просматривание тематических презентаций (мультипликационных сюжетов)

• Дидактическая игра

• Проблемная ситуация

• Рассматривание презентаций, иллюстраций, пооперационных карт, картографов

• Конструирование (самостоятельная деятельность, работа в командах)

• Исследовательская деятельность

• Интегративная деятельность

Форма организации деятельности обучающихся на занятии:

• Групповые (подгрупповые), включающие в себя совместные действия, общение, взаимопомощь в малых подгруппах, в том числе в парах, для выполнения определенных задач. Задание выполняется таким образом, чтобы был виден вклад каждого обучающегося (подгруппы могут выполнять одинаковые или разные задания, состав подгруппы может меняться в зависимости от цели деятельности).

•  Индивидуальные, организуется для работы с одаренными детьми, для осуществления индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся.